La dynamique amorcée en 2002 se confirme en 2004. Jusqu'en 2001, l'Ecole Communicante mettait principalement en scène des élèves et leurs enseignants. Les autres acteurs des établissements scolaires, les parents d'élèves, les acteurs éducatifs intervenant dans des parcours scolaires plus spécifiques (handicaps, réinsertion, ...), les collectivités, les associations intervenant sur les temps périscolaires, restaient à lamarge de l'Ecole Communicante.
Les thématiques consacrées en 2002 et 2004 aux nouveaux espaces d'éducation et, plus particulièrement pour 2004, l'actualité récente (déploiement de l'opération ordina@13 sur les Bouches-du-Rhône) amènent l'Ecole Communicante à s'ouvrir désormais à tous ces acteurs.

Les nouveautés 2004
En 2004, c'est par l'intégration des espaces "L'établissement et les réseaux" et "communautés éducatives" que l'Ecole Communicante témoigne de sa dynamique d'ouverture.
A partir de la thématique des rencontres 2004 sur "Quels défis pour les nouveaux espaces d'éducation ?", l'espace Ecole Communicante s'est déclinée en quatre sphères d'usages :
- L'individu et l'école (le rôle de l'enseignant, de l'élève, du parent, etc. / Quelles approches pédagogiques et éducatives dans les nouveaux espaces d'éducation ? / Quels usages, au service de quels objectifs pédagogiques, didactiques, éducatifs ?)
- La classe et les TIC (NOuveaux fonctionnements de la classe : ouverture, ressources et services / Salles informatiques et laboratoires multimédias / Visionnement collectif et tableau électronique)
- L'établissement et les réseaux (Communication interne et externe / Vie scolaire / Projets trasversaux / Portails d'établissements)
- Communautés éducatives et usages scolaires (L'élève, le maître, le parent, membres de la communauté éducative / Exemples d'approches éducatives et se services à l'usager)

Les chiffres clés
35 présentations de 4 écoles primaires, 17 collèges, 9 lycées, 5 organismes éducatifs et 1 association. 67 enseignants et 337 élèves.

Une mise en oeuvre d'usages diversifiés
- Dans les SEGPA (Sections d'Enseignement Général et Professionnel Adaptées), où l'introduction des TICE se fait dans la mise en oeuvre de projets à caractère professionnel (accueil, hôtellerie et tourisme).
Dans des séquences pédagogiques de technologie qui utilisent le tableau blanc interactif afin de fournir aux élèves un repérage visuel des différentes étapes et notions associées et un repérage du cheminement.
- En éducation musicale, dans la réalisation de résumés images et sons sur une thématique d'actualité du Seigneur des Anneaux. L'usage des ordinateurs portables permet une autonomie de l'élève dans la gestion de son temps de travail.
- En primaire, pour donner une nouvelle approche de la lecture à travers l'outil informatique, en favorisant la construction de sens dans un texte pour des élèves en difficultés.
- Dans des actions transversales sur la réalisation d'un journal du collège sur Internet, en utilisant un ensemble de logiciels de conception audio, vidéo...
Pour favoriser l'exploration pédagogique de l'univers des métiers et des formations dans le cadre de l'ONISEP.

Quelques évolutions marquantes pour 2004
- Vers une modification du temps de travail des élèves de quatrième par l'utilisation des portables Ordin@13. Le rapprochement entre les collectivités et l'Education s'accentue avec les 32 000 portables distribués dans les collèges des Bouches-du-Rhône.
- Vers une dynamique d'échanges entre les enseignants qui viennt montrer leurs pratiques en lien avec l'usage des TICE sur des domaines très divers : du disciplinaire à la remédiation, en passant par l'orientation (diversité des actions).

Les différents séquences pédagogiques présentées lors des rencontres 2004 peuvent être consultées en détail soit :
- par espaces en fonction de leur lieu de déroulement,
- par thèmes en fonction des 4 thématiques phares des Rencontres,
- par disciplines en fonction de l'enseignement visé ou de l'aspect interdisciplinaire de l'activité proposée