Les précisions apportées par l'intervenante pendant le débat Ecole Communicante du mercredi après-midi

Animateur :

La parole est maintenant à Sophie Bachmannn, pour le site de l'I.N.A., banque d'archives audio-visuelles en ligne.

Sophie Bachmann :

“Jalons pour l'histoire du temps présent”, que la plupart d'entre vous connaît. Notamment, grâce à l'effet Correlyce et Ordina13, l'académie d'Aix-Marseille est l'académie où Jalons est le plus déployé en termes d'abonnement et de connexion.
La connexion à une ressource est un indicateur très imparfait d'un usage, mais c'est un indicateur et on le prend comme tel. Pour en revenir aux usages et à la discussion qui a été amorcée et pour prolonger celle de ce matin, l'I.N.A est la première banque d'archives audio-visuelles dans le monde avec 3 millions d'heures de documents.
Pour cet effort de mise à disposition des sources audio-visuelles issues de nos fonds d'archives à destination de la communauté éducative, on a cherché à créer un catalogue vidéo, puis avec la numérisation, à créer un site internet, qui permettent d'avoir accès à des sources nouvelles pour la compréhension du monde contemporain. Donc nous avons dû faire, non seulement  un travail de sélection de ces sources, pour permettre les meilleurs usages par la communauté éducative, donc sélection de ces sources en fonction des programmes, en fonction des besoins des professeurs, en fonction des grands événements historiques, en fonction de ce qui était un document utile pour un enseignant et c'est pour cela qu'on travaille avec des équipes d'enseignants, et aussi sur la source particulière qu'est l'archive audio-visuelle, archive qui se constitue au fil des ans, comme une véritable source de l'histoire contemporaine. Ce que j'appelle un “document  source”, c'est par exemple, les débats présidentiels de l'entre-deux tours, véritable document source puisque l'événement télévisuel devient événement historique.

C'est difficile de parler d'un site sans le montrer... On a cherché à constituer une interface aussi simple que possible, qui mette directement les utilisateurs en fonction avec le document vidéo par l'intermédiaire d'une fresque chronologique où tous les documents sont disposés - la base compte actuellement 1245 documents -, et surtout à ne pas présenter des documents audio-visuels isolés, c'est-à-dire que ces documents sont d'une part, sourcés, c'est-à-dire qu’en face de chaque fenêtre vidéo s'ouvre automatiquement la notice documentaire qui permet de sourcer le document, et il y a tout un travail de contextualisation autour du document, fait par des enseignants pour la plupart historiens, qui permet de contextualiser, et de donner un éclairage média, c'est-à-dire de donner des pistes de lecture critique de l'image.
Au-delà du document, on a conçu un moteur de recherche et des fonctionnalités de recherche, des plus simples aux plus fines, qui permettent à chaque utilisateur, prof ou élève, de pouvoir s'adonner à la recherche documentaire. On part d'un moteur de recherche simple, du moteur avancé, du moteur de recherche thématique, avec un arbre des thèmes qu'on peut décliner très finement. Pour ceux qui ne sont pas très à l'aise et qui veulent aller vite, il y a une sélection de documents en fonction des programmes scolaires, pour l'instant en histoire, mais on va le faire aussi en géographie, en éducation civique... On peut aussi avoir accès à des localisations de documents sous forme de carte.

À travers ce site bien évidemment il y a  un mode d'accès à la connaissance mais aussi des outils de travail sur le document qui permettent de former à la recherche documentaire, d'initier à la recherche documentaire. Chaque document constitue ce qu'on appelle des “granules”, qui vont pouvoir être utilisés en comparaison avec d'autres sources, et donc vont pouvoir être utilisés avec d'autres sources
Tout ce travail, à la fois de recherche documentaire, de documents qui soient correctement sourcés, et ce travail d'analyse critique de l'image et ce travail d'éducation aux médias, tous ces outils concourent à former un citoyen actif devant la télévision et devant les sources d'images.

Bien évidemment (on a des retours d'usages), c'est un site qui trouve sa place en CDI. L'élève va pouvoir travailler en classe, sous la direction d'un professeur, qui va utiliser le document en projection, et ensuite celui-ci va pouvoir donner un travail à faire en autonomie ou semi-autonomie ; d'autant plus que chaque document sera accompagné de documents éditoriaux, qui vont lui permettre de  travailler d'une façon critique.
La plupart des professeurs disent que ce qu'ils apprécient dans Jalons, ce sont les accompagnements éditoriaux qui permettent aux élèves de travailler en autonomie, ou semi-autonomie, notamment au CDI, dans le cadre de la préparation d'un exposé, ou bien de travaux transversaux comme les IDD ou les TPE.

Animateur :

C'est un site réservé ou en accès libre ?

Sophie Bachmann :

C'est un site en accès libre pour le grand public, en streaming. Un abonnement est réservé aux établissements scolaires et qui donne accès à des fonctionnalités avancées : le téléchargement, l'impression de toutes les données éditoriales sous forme de fiche pdf, et l'accès à un outil-auteur qui est un classeur, qui permet de sauvegarder leurs requêtes et ainsi de les restituer par exemple pour un travail en classe.

(...) Nous avons ouvert un onglet pédagogique qui comprend des parcours pédagogiques, et aussi des liens vers des sites qui publient régulièrement des parcours pédagogiques, des sites académiques, comme des sites associatifs, comme ceux des clionautes qui travaillent dans d'autres salles dans le cadre de l'Orme. Ces parcours ne sont pas des choses constituées de toutes pièces, ce sont vraiment des retours d'usage. On vous incite tous à publier ces retours d'usage pour encourager vos collègues à les utiliser, pas comme des modèles mais comme des exemples !

Je fais un appel, puisqu'il y a beaucoup de collègues documentalistes... Si vous avez des travaux transversaux  qui vous souhaitez publier, signalez-nous-les, à l'adresse : Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. et nous ferons un lien vers ces parcours, parce qu'on s'aperçoit de toute la richesse de l'utilisation de notre ressource, et surtout en vis-à-vis avec d'autres ressources.
Par exemple, il y a un enseignant qui a travaillé sur les images de la colonisation sur des documents “Jalons”, en le mettant en vis-à-vis avec des affiches. C'est ce travail comparatif des sources, qui je crois est très riche. C'est un appel à contribution et à publication !