Fiche de participation à l’École communicante

IntégraTice 5_^e édition

Objectifs pédagogiques poursuivis dans le cadre de cette action

Intégration au CDI des élèves de la post-UPI par des recherches conjointes avec d’autres classes.

Résumé de la présentation

Les élèves (UPI + APA) devront remplir un fond de carte donné par l’enseignant en guise de contrôle des connaissances, avec les différentes régions du monde et l’emplacement des différentes catastrophes naturelles qui s’y sont déroulées. Sur un document joint, ils auront à répondre à un questionnaire en faisant des recherches sur Wikipédia ou d’autres encyclopédies en ligne.

En quoi le dispositif pédagogique, les modalités d'utilisation ou les outils didactiques utilisés vous paraissent-ils améliorer les apprentissages des élèves ?

Les premiers apprentissages que doivent faire les primo-arrivants, qui sont souvent capables de parler le français mais ne l’écrivent pas, sont facilités par cette démarche de recherches conjointes au CDI avec les élèves de l’UPI, qui connaissent des difficultés similaires:
- possibilité d’avoir des documents parfaits,
- possibilité d’accéder rapidement à l’information,
- facilité de gestion d’un plan de travail,
- rectification et gestion de l’erreur sans dramatisation.

Les précisions apportées par l'enseignant pendant le débat

Animateur :

Vous auriez sans doute beaucoup de choses à raconter sur la capacité d'attention que développe le travail avec les TICE, avec les élèves handicapés que vous nous avez présentés cet après-midi ?

Bernard Grisar :

Absolument ! J'ai travaillé avec des élèves d'un post UPI d'un lycée, La Viste, et d'un I.M.E. qui est voisin de nous, sur un logiciel qui est très connu : c'est le logiciel PowerPoint, de Microsoft. Je ne veux pas faire de publicité, on aurait pu utiliser un autre logiciel aussi bien. Je tenais, à partir de ma propre expérience d'élève et  d'enseignant, à réhabiliter ce qui fait le propre de la géographie à l'école, c'est-à-dire la pratique de l'exposé. Ces élèves, atteints de troubles cognitifs, ont des difficultés à prendre la parole, à présenter un travail. J'ai pensé que le présenter à travers ce logiciel pouvait les aider à les désinhiber dans leur travail. Et en effet, c'est ce qui se passe. Je n'ai jamais eu autant de résultats positifs que depuis que je travaille avec ce logiciel. Je m'aperçois aussi que les compétences nouvelles qu'ils acquièrent sont transférables sur tous les domaines d'activités, sur toutes les matières. Non seulement elles sont transférables, mais elles permettent de construire chez eux des connaissances qui sont très difficiles à faire passer autrement que par l'image, et même par l'animation. L'aspect visuel est très important dans ce travail. On travaille dessus depuis quelques mois seulement, et j'apprends moi-même à l'utiliser en même temps que mes élèves. Je m'aperçois qu'ils sont plus rapides que moi ! Peut-être à cause de l'âge ? Les résultats sont assez encourageants.

Animateur:

Dans la démonstration que vous aviez, il y avait une équipe avec vous, n'est-ce pas ? Il y avait pas mal de personnes pour aider...

Bernard Grisar :

Bien sûr ! C'est un travail que je ne peux pas mener seul avec une classe. Il y a 13 élèves ici, avec des difficultés très différentes. Seul, je ne pourrais pas le mener. Je suis obligé de m'appuyer sur le travail constant des auxiliaires de vie scolaire, des assistants pédagogiques, et également des éducateurs qui sont obligés de suivre, car c'est un travail vraiment individuel.

Animateur :

Tout à l'heure on disait que ce n'était pas très important de montrer le travail pour certains élèves. En revanche, pour les vôtres, je crois que c'est un des axes forts. Ils attendaient avec impatience le moment où leur travail allait être montré !

Bernard Grisar :

Pour nous le travail avec le vidéo projecteur, c'est bien, mais en classe pour nous, ce n'est pas très utile. Mais à partir du moment où il y a un public, ça devient fondamental. En effet ils avaient le trac. Un réel trac, certains étaient au bord du malaise. Ils étaient demandeurs de cela, montrer leur production, même pas tout à fait achevée. C'est très motivant !

Animateur :

Ils devaient montrer un travail sur la Terre ?

Bernard Grisar :

C'est cela. Les catastrophes naturelles et technologiques. Ce sont des moments exceptionnels dans la vie de la Terre, heureusement. Et en même c'est extraordinaire et phénoménal. Tout ce qui est phénoménal a beaucoup d'intérêt à leurs yeux.

Animateur :

Est-ce que vous utilisez d'autres matières pour enrichir et mettre en place ce genre d'atelier ?

Bernard Grisar :

Absolument. On parlait de transférer les compétences, c'est exactement cela. Ce qu'ils ont appris avec PowerPoint, ils peuvent l'appliquer à travers n'importe quel thème, n'importe quel sujet. Actuellement, mes collègues au lycée me demandent de leur “prêter” des élèves pour qu'ils puissent créer des animations PowerPoint sur d'autres sujets : des rapports de stage, des rapports d'activités, de sortie, à partir de documentaires photographiques qu'on aurait pris nous. C'est une classe d'”handicapés”,  je préfère dire “d'élèves qui ont des difficultés cognitives”, ces élèves, donc, transfèrent leurs connaissances pour aider d'autres élèves. Ils deviennent plus forts que d'autres élèves lambda de notre lycée, à ce niveau-là, dans l'utilisation de ce logiciel. Ils sont champions dans cette matière !

Animateur :

C'est l'occasion pour eux d'être valorisés ?

Bernard Grisar :

Tout à fait. Une partie de notre travail, c'est de valoriser leur production, c'est d'essayer de les remettre dans le chemin de la construction des connaissances.

(…)

Documentaliste :

Vous travaillez avec votre documentaliste ?

Bernard Grisar :

Oui, je travaille au CDI, avec la collaboration de notre documentaliste parce qu'on a le problème de trouver la ressource documentaire. L'élève, naturellement, se tourne vers Google. Google n'est pas  le moteur idéal, et la documentaliste intervient pour essayer de diversifier les origines des supports et les techniques de recherche.

(...)

Animateur :

(...). En termes de matériel dans les établissements. il y a quelques années encore on disait qu'on était obligé de bidouiller un peu...

(...)

Bernard Grisar :

Pour notre part, à La Viste on est très bien pourvu, on est à Marseille, dans la région PACA. Aucun problème de matériel, le problème vient plutôt de la gestion des matériels, on a plusieurs salles informatiques, on a énormément d'ordinateurs, plusieurs par salles, des vidéo-projecteurs et beaucoup de choses que je ne dois pas connaître, mais gérer tout cela est très difficile. Tout le problème est là.  Il y a beaucoup de pannes qui ne sont pas résolues à temps, beaucoup de logiciels qui manquent. Ces appareils sont utilisés par tout le monde, élèves et professeurs. C'est très rapidement ingérable. C'est le seul point noir. Mais au plan du matériel proprement dit, on est très très bien doté !

(...)

Animateur :

(...) est-ce que vous utilisez les nouveaux écrans ? Par exemple, maintenant avec les téléphones portables, on peut faire des choses extraordinaires. Est-ce un outil que vous utilisez ?

(...)

Bernard Grisar :

Actuellement on se borne à travailler sur des postes fixes. J’en n’en suis pas encore au téléphone. J'ai vu ce matin une animation assez sympathique, ce qu'on pouvait faire avec ce qui est filmé avec des téléphones portables.  On commence  à utiliser la vidéo avec le téléphone portable, j'ai vu des applications plutôt artistiques, mais très intéressantes on pourrait imaginer des applications pédagogiques, sans problème...