Ecole communicante
L'École communicante aux 14e Rencontres de l’Orme
Montrer comment un maître enseigne devant sa classe et comment écoliers, collégiens et lycéens exploitent des ressources numériques, susciter des débats entre praticiens, prescripteurs et chercheurs : tels sont les objectifs que se fixe l’École communicante.
En avril 2009, 21 établissements scolaires de l'académie d'Aix-Marseille se sont mobilisés pour les 14e Rencontres de l'Orme : un institut, 3 écoles (Marseille, Martigues), 8 collèges (Marseille, Arles, La Ciotat, Banon, Orange) et 9 lycées (Marseille, Aix-en-Provence, Arles, Luynes, Digne-les-Bains). Ce sont 250 élèves et 50 enseignants ou accompagnateurs qui ont ainsi présenté leurs usages de ressources numériques sur l'Ecole communicante et dans le cadre d'IntégraTice.
Espace de démonstration en situation, L'École communicante donne à voir à la fois des produits et services multimédias et des usages pédagogiques, souvent émergents. Elle est structurée autour de 20 séquences de trois-quarts d’heure, suivies de débats publics réunissant les enseignants, des membres des corps d’inspection de l’Éducation nationale, des chercheurs.
Mercredi 25 mars 2009
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10h30 - 11h30 Énergie et développement durable |
. |
Télé travaux pratiques avec un chauffe-eau solaire individuel Physique
|
. |
Vers une ville durable? L'exemple de Stockholm Histoire - géographie |
. |
Les énergies renouvelables Post UPI et développement durable |
. |
IntégraTice: Jardins 3D Post UPI et développement durable |
| 11h45 - 12h45 |
Débat : Enjeux du développement durable et TICE Animateur: Nicolas Voltz Avec : Gérald Attali, IA IPR, Gilbert Izoard, SOS 21, et les enseignants. Voir la vidéo |
|||||||
| 14h - 15h Documentation |
. | De l'écrit à l'oral: la balado-diffusion au service des apprentissages Frédérique Marcillet Lycée Paul-Cézanne, Aix-en-Provence |
. | Les cartes heuristiques avec Inspiration: de la prise de notes à la restitution orale Patricia Mackenzie Collège Pays de Banon, Banon |
. | Netvibes: un outil de développement des compétences informationnelles des élèves Evelyne Montel-Roux Collège Jean-Malrieu, Marseille Voir la vidéo |
. | Le système Terre au CDI Bernard Grisar, Nadia Nef-Nef Lycée professionnel La Viste, Marseille |
| 15h15 - 16h15 |
Débat : Travailler autrement avec les TICE au CDI Animateur: Nicolas Voltz Avec : Damien Duran, IA-IPR, Sophie Bachmann de l'INA, et les enseignants. Voir la vidéo. |
|||||||
Jeudi 26 mars 2009
Pôle Auteurs - Cartonnerie
| 9h15 - 10h15 Langues et TICE |
Initiation avec le TBI à une langue européenne: l'espagnol |
Les atouts de la balado-diffusion dans l'enseignement des langues vivantes |
"La hora de nosotros": l'outil multimédia pour favoriser l'autonomie de l'élève et ses capacités de concentration |
Apprentissage de l'allemand dans le premier degré: visio-conférence avec des enfants de Bavière |
||||
| 10h30 - 11h30 Langues et TICE |
. |
"Just a western?": présentation images, vidéos, textes, diaporama et balado-diffusion |
. | Echange de mails avec l’Angleterre - un site de classe comme outil pour les élèves Annie Roustain Ecole Jules Ferry, Istres Anglais |
. |
Egaux dans la différence: une charte des collégiens franco-italiens réalisée grâce à eTwinning Italien, histoire - géographie, UPI |
. |
IntégraTice: Langue des signes et langue française: une histoire dont vous êtes le héros |
| 11h45 - 12h45 |
Débat : Echanges, dialogues internationaux et nouveaux outils Animateur: Nicolas Voltz Avec : Anik Monoury, Ministère de l'Education nationale, et les enseignants. Voir la vidéo |
|||||||
| 14h - 15h Arts et TICE |
. |
Publicité à partir d'une oeuvre |
. |
Clavardage en Méditerranée avec des élèves d'écoles égyptiennes: projet Archeotice |
. |
Regarder et produire des images: de Niepce au numérique |
. |
Mon avatar et moi |
| 15h15 - 16h15 | Débat : Accompagnement éducatif, volet culturel Animateur: Nicolas Voltz Avec : Bernard Busser, IA IPR, Emmanuel Vergès de Zinc-ECM, et les enseignants. |
|||||||
| ||
| ||